Ponente
Descripción
Introducción: En el Instituto de Farmacia y Alimentos se diseñó y validó con datos de un ensayo piloto (2024), una metodología propia para clasificar los departamentos carrera como vía complementaria de autorregulación y mejora continua. Como parte de su generalización, se extendió su implementación al contar con nuevos datos al cierre del 2025. El objetivo de este trabajo es comparar los resultados de la implementación de la metodología de clasificación en el período 2024-2025 para pregrado y posgrado. Materiales y Métodos: Se recopiló la información necesaria a partir de todas las fuentes de información declaradas en la metodología con alcance a las dimensiones seleccionadas. Se realizaron los cálculos necesarios y se compararon los resultados por indicador, dimensión y departamento carrera, estableciendo progreso o estancamiento según el desempeño alcanzados en 2025. Resultados: Se mejoró en el 100 % de indicadores en pregrado y en el 66,7 % en posgrado, con progresos en algunas brechas identificadas en 2024 relacionadas directamente con la gestión institucional, aunque se mantuvieron iguales niveles de desempeño por departamento. Se percibió cierto estancamiento en otros indicadores por la situación actual y su repercusión en la educación superior. Conclusiones. La generalización de esta metodología fue de inestimable ayuda para la planificación estratégica institucional, tomar decisiones informadas para revertir brechas y realizar cambios estructurales y organizativos. Tiene especial repercusión en la dimensión de recursos humanos por su contribución transversal al resto, elevando la autonomía en la gestión y la autorregulación responsable de procesos clave.
Palabras clave: clasificación, metodología, departamentos carrera, nivel de desempeño, autorregulación.
ABSTRACT
Introduction: At the Institute of Pharmacy and Food, a proprietary methodology for classifying academic departments was designed and validated using data from a pilot study (2024) as a complementary means of self-regulation and continuous improvement. As part of its generalization, its implementation was extended to include new data available at the end of 2025. The objective of this study is to compare the results of implementing the classification methodology for undergraduate and graduate programs during the 2024-2025 period. Materials and Methods: The necessary information was compiled from all the information sources declared in the methodology, covering the selected dimensions. The necessary calculations were performed, and the results were compared by indicator, dimension, and department/program, establishing progress or stagnation based on the performance achieved in 2025. Results: Improvements were seen in 100% of indicators at the undergraduate level and in 66.7% at the graduate level, with progress in some gaps identified in 2024 directly related to institutional management. However, performance levels remained the same by department. There was some stagnation in other indicators due to the current situation and its impact on higher education. Conclusions: The generalization of this methodology was invaluable for institutional strategic planning, making informed decisions to address gaps, and implementing structural and organizational changes. It has a particular impact on the human resources dimension due to its cross-cutting contribution to the others, increasing autonomy in management and responsible self-regulation of key processes.
Keywords: classification, methodology, career departments, performance level, self-regulation.