Ponente
Descripción
Introducción: El presente trabajo constituye una sistematización crítica sobre las características de los estudios e investigaciones en formación ciudadana dirigidos a jóvenes de educación superior. Objetivo: caracterizar el estado de los estudios e investigaciones en formación ciudadana dirigidos a jóvenes de educación superior, sopesando sus fundamentos teóricos, sus tendencias metodológicas y sus hallazgos más robustos, así como identificar vacíos y desequilibrios. Métodos: se realizó una revisión bibliográfica de la literatura publicada entre 2010 y 2025 en bases como Scopus, SciELO y Redalyc. Tras un filtrado por pertinencia y representatividad, se analizó un corpus de 25 artículos científicos mediante una matriz que examinó la solidez conceptual, la coherencia metodológica y el aporte empírico de cada texto. Resultados: Los resultados del balance muestran los estudios e investigaciones en formación ciudadana dirigidos a jóvenes de educación superior con predominio del enfoque crítico-transformador, aunque con un crecimiento notable del enfoque de competencias ciudadanas. Entre los hallazgos consolidados destaca la mayor eficacia de las estrategias experienciales como el aprendizaje, frente a las asignaturas teóricas aisladas, mientras que se identifican vacíos recurrentes: la concentración de las investigaciones en carreras de ciencias sociales y en contextos urbanos, y la escasa atención a la voz de los propios jóvenes universitarios en el diseño de las intervenciones. Conclusiones: los estudios e investigaciones en formación ciudadana dirigidos a jóvenes de educación superior son ricos en diagnósticos, pero débiles en propuestas validadas empíricamente, y se recomienda una agenda futura que priorice diseños mixtos, longitudinales y con mayor diversidad disciplinar y geográfica.