Ponente
Descripción
Introducción: La enseñanza de Química Física en Farmacia requiere estrategias que favorezcan la comprensión conceptual, el razonamiento crítico y la resolución de problemas complejos. La inteligencia artificial ofrece nuevas posibilidades, pero su uso debe integrarse de forma pedagógicamente controlada y reflexiva .Objetivo: Diseñar modificaciones metodológicas para la impartición de Química Física I y II integrando el uso crítico de la inteligencia artificial. Métodos: Se realizó una revisión bibliográfica de la literatura reciente sobre Inteligencia Artificial y su aplicación en la educación universitaria, con énfasis en experiencias de aprendizaje activo y desarrollo del pensamiento crítico .Resultados: Se propone la eliminación de tareas meramente entregables y sustitución por defensa oral. Además, la incorporación de Inteligencia Artificial en seminarios con análisis crítico comparado, que permitirá evaluar mejor en la defensa oral si el estudiante profundizó y comprendió la temática asignada. Otra propuesta consiste en el diseño, por los estudiantes, de problemas sobre Termodinámica y Cinética Química generados y resueltos con IA. Adicionalmente deberán resolverlos por métodos convencionales para comparar y así detectar errores y limitaciones del modelo. También, se deben desarrollar actividades orientadas a identificar alucinaciones en conceptos complejos. Por último, se sugiere emplear rúbricas de pensamiento crítico y registros de interacción con IA para complementar los métodos de evaluación.Conclusiones: La integración crítica de la IA puede enriquecer la enseñanza de Química Física al promover participación activa, evaluación auténtica y mayor capacidad analítica en los estudiantes.
Palabras clave: inteligencia artificial; química física; pensamiento crítico; evaluación activa; educación farmacéutica
