Ponente
Descripción
Los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas contribuyen significativamente al desarrollo del pensamiento lógico de los estudiantes. Sin embargo, al diagnosticar este proceso en la asignatura de Cálculo Diferencial en el Programa de Ingeniería Civil de la Universidad Tecnológica del Chocó, se han manifestado inconvenientes procedimentales que dificultan el proceso de enseñanza-aprendizaje del Cálculo Diferencial. En este sentido, el trabajo presenta la estrategia metodológica de investigación como parte del estudio de formación doctoral del autor. Es un método de enseñanza que facilita el aprendizaje desarrollador de esta asignatura. Los resultados alcanzados en su aplicación permiten corroborar su validez para mejorar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas.
