Ponentes
Descripción
Introducción:
En Cuba se apuesta por la inclusión educativa para el desarrollo socioemocional y personal de adolescentes con algún tipo de discapacidad, en este caso la discapacidad auditiva, pero quedan aún cosas por hacer a pesar de los grandes esfuerzos por parte de la educación, salud y la sociedad en general. Fortalecer las competencias socioemocionales en este grupo específico es responsabilidad de todos los que le rodean y la escuela juega un papel fundamental. En esta investigación se plantea la necesidad de abordar los riesgos sociales y psicopatológicos a los que pueden enfrentarse estos individuos, con el fin de mejorar su bienestar integral.
Objetivo:
El objetivo principal es identificar cómo la escuela puede intervenir para promover una mayor competencia socioemocional y personal en estudiantes con discapacidad auditiva, con el propósito de mejorar su calidad de vida y su inclusión social.
Temas tratados:
Desarrollo socioemocional y personal de adolescentes y jóvenes con discapacidad auditiva: Se analizan las características y los riesgos asociados a este grupo, como la impulsividad y el bajo autoconcepto, así como la importancia de intervenir desde la escuela para mejorar su bienestar emocional y social.
Promoción de competencias socioemocionales: Se discuten acciones concretas que la escuela puede implementar para fomentar habilidades como la autoestima, la empatía y la tolerancia a la frustración en estudiantes con discapacidad auditiva.
Desarrollo de la competencia comunicativa: Se aborda la importancia de crear un entorno comunicativo adecuado, priorizando el uso de la lengua de señas y el lenguaje oral, así como la inclusión de personas sordas como maestros o auxiliares pedagógicos.
Inclusión educativa: Se enfatiza la necesidad de ajustar el modelo de escuela y proporcionar acceso al currículo institucional para garantizar la inclusión plena de estudiantes con discapacidad auditiva.
Conclusiones:
La investigación resalta la importancia de intervenir desde la escuela para promover el desarrollo socioemocional y personal de estudiantes con discapacidad auditiva, así como para garantizar su inclusión educativa y social. Se subraya la necesidad de acciones concretas que fomenten habilidades clave, como la autoestima y la empatía, así como la importancia de crear un entorno comunicativo inclusivo. En última instancia, se destaca la importancia de la inclusión educativa como un derecho fundamental para todos los estudiantes, independientemente de sus diferencias y necesidades.
| Palabras claves | Inclusión, sordera, competencias socioemocionales, adolescencia. |
|---|---|
| Modalidad de participación | Virtual |
| País | Cuba |
